Умения за успех в бъдеще време: Креативност (за деца и младежи)
В тази статия ви разказах защо креативността е едно от най-ценните умения за успех, което ни отличава от изкуствения интелект – както за отделния професионалист и бизнес лидер, така и за цели компании. Споделих и конкретни примери как можем да я развиваме в себе си и в хората около нас – професионалисти, лидери на организации и екипи. Истината е, че творческото мислене е умение, което е вродено във всеки човек и никога не е прекалено рано да го поощрим.
Като родител и професионалист в образованието, за мен е важно да подкрепя както собственото си дете, така и всички млади хора, с които работя, да развиват творческото си мислене в правилния момент. Креативността може да бъде развивана от най-ранна възраст, тъй като децата по природа са любопитни и имат вродена склонност да изследват света около тях. Важно е това естествено любопитство да бъде насърчавано и поддържано. Както редовно си припомняме със съпруга ми, основният ни принос за развитие на творческите способности на детето ни е да осигурим, че расте в среда, която не ограничава и не възпира естественото им разгръщане.
В култури и образователни системи като българската, където най-често грешките се считат за провал от ранна възраст, а верният отговор винаги е един (в училище и отвъд), това е нелека задача. При все това, ние родителите имаме доста прости начини да подкрепим креативното мислене у децата ни от най-ранна възраст, например:
- Давам на детето си време и пространство да изрази идеите си свободно, дори когато това означава “разхвърляни” резултати. Цапането на масата, стената и мебелите с бои за пръсти или калните ръчички, които ровят за червеи и бутат калинки в устата на детето, не са любими на никой зает родител, но пък са невероятен стимул за създаването на нови невронни връзки, предпоставка за бъдещото творческо мислене и експериментаторство на 2-6-годишните деца. Включването на различни материали, създаване на играчка от на пръв поглед прости неща – картон, тиксо, прежда, клечки – дава възможност на децата да случват сами идеите си, а не просто да очакват да им бъдат диктувани от цветни и мултифункционални играчки.
- Ролевите игри, измислените приятели и сценките по любими детски приказки у дома може да ни се струват смешни или скучни, но всъщност са невероятно мощен инструмент за създаване на асоциативни връзки при децата и за развиване на способността им да разглеждат една и съща ситуация от различни гледни точки. Колкото и да ни е трудно понякога да влезем в роля на горила, вълк или Елза, със съпруга ми с радост се впускаме в импровизацията, в която ни въвлича дъщеря ни. Всъщност това е провокация за изява и на собственото ни креативно мислене – чудесно упражнение и за трима ни!
- Не давам достъп до екрани с какъвто и да е размер и за каквато и да е продължителност на детето си поне до навършване на 3 години. След това го правя рядко и за кратко време (до 15 мин. до 2 – 3 пъти в седмицата). Разглеждането и четенето на книжки, слушането на музика (без гледане в екран) са доказано в пъти по-стимулиращи за оптимално развитие на мозъка и бъдещата креативност на децата от 0 до 5 години.
- Старая се всеки ден да отделям време (дори и 5-10 минути) за това просто да бъда с детето си “в спокоен режим, без цели и задачи” – да я наблюдавам и общувам с нея с истинско любопитство и изследователска нагласа вместо с очакване да я науча на нещо, да я възпитавам, да й давам отговори на готово и др. Собственото ми любопитство я поощрява да изследва света, да задава въпроси и сама да намира разнообразни отговори (а в бъдеще – решения).
Изпробвани идеи как можем да подкрепим тийнейджърите в училище и у дома
Когато децата преминат в тийнейджърска възраст, нуждите и начините за стимулиране на креативността се променят. Тийнейджърите вече имат по-развити когнитивни способности и социални умения, които могат да бъдат използвани за по-сложни проекти и експерименти. В тази възраст е важно да се насърчава самостоятелното мислене и търсенето на собствени решения, като се избягва “готовото” предаване на знания. Ето няколко изпробвани идеи как можем да ги подкрепим в училище и у дома:
- Проектно-базирано обучение: В гимназията поставяме учениците пред реални предизвикателства, които изискват креативност и интегриране на различни умения. Например, дадена задача може да бъде свързана с разработка на екологично устойчив продукт или инициатива за социална промяна, където учениците трябва да намерят иновативен подход към съществуващ проблем. Това ги насърчава да излизат извън зоната на комфорт и да търсят нови решения, които са приложими на практика.
- Изследователски групи и клубове: В СофтУни БУДИТЕЛ използваме изследователски групи, учебни компании и клубове по интереси, където учениците могат да изследват теми, които ги вълнуват, като наука, технологии, предприемачество или изкуство. Тези групи дават на младежите свобода да задават въпроси и да намират свои собствени отговори чрез проучвания, експерименти и дискусии. Основната идея е да се създаде култура на “учене чрез правене”, при която те се учат да грешат без да се страхуват от провал, да анализират своите грешки и да се подобряват.
- Толерантност към грешките и експериментиране: Създаваме среда, в която грешките се приемат като неизменна част от процеса на учене. Важното е да се анализират причините за неуспехите и да се открият начини за подобрение. Това изгражда увереност и стимулира по-смели и иновативни подходи в решаването на проблеми.
Креативността е умение, което се развива и поддържа през целия живот. Подходящите стимули и подкрепа в ранна и тийнейджърска възраст не само помагат на младите хора да мислят извън рамките, но и ги подготвят да бъдат по-адаптивни и иновативни в бъдещите си кариери и личен живот.
Спомняте ли си моментите във вашето детство и юношество, когато сте били подкрепени да разгърнете творческия си потенциал? Как ги пресъздавате днес за своите деца и за младите хора около вас? Не се колебайте да прилагате простички практики от вашия и от моя опит във всеки удобен момент, защото творчеството е в основата на това, което ще отличи всеки млад човек в училище, в университета, в професията и в справянето с лични предизвикателства и цели в ерата на изкуствения интелект.
