Трансформацията на гимназия СофтУни БУДИТЕЛ в епохата на AI

Евгения Пеева, съосновател и изпълнителен директор на СофтУни БУДИТЕЛ, разказва за трансформацията на гимназията в епохата на AI 

През последните 2 години СофтУни БУДИТЕЛ премина през дълбока трансформация. Какво провокира решението да преструктурирате гимназията за епохата на изкуствения интелект и как изглежда тази промяна отвътре?

Решението ни дойде от осъзнаването, че нямаме право да подготвяме децата за свят, който вече не съществува. Бизнесът търси млади хора, които мислят критично и креативно, адаптират се бързо, владеят технологии и умеят да работят с AI.

Направихме социологическо проучване и сред родителите, които искат същото –  комбинация от силна академична подготовка, практическа насоченост и подкрепяща училищна среда.

Така стигнахме до образователна рамка с 3 стълба за развитие на учениците ни: Професия – функционални и технологични умения, Мислене – академична основа, Аз и Другите – емоционална зрялост и меки умения. Обновихме учебните планове и специалностите, интегрирахме AI още от 8. клас с програма за обучение на учителите да работят с AI платформи за образование.

Днес училището е „учеща се организация“ – ученици и учители използват AI като ускорител на ученето, а не като заместител на мисленето.

Как Вашият нов модел подготвя учениците за свят, в който дипломата е само начална точка?

Стойността на дипломите вече не е същата. Светът изисква да знаем, но и да можем още като тийнейджъри. Паралелно със солидна академична основа по общообразователни предмети развиваме приложни знания и практически умения, ценени от работодателите.

Моделът ни е ориентиран към адаптивност още от гимназията. Когато кандидатстват, учениците избират 1 от 3 професионални специалности или профилирана паралелка. Тези, които търсят по-практично образование като програмиране, икономика, маркетинг, финанси или дизайн, избират професионална паралелка, а по-академично ориентираните – профилираната паралелка по технологии и бизнес с интензивно изучаване на английски език.

Учениците в професионалните паралелки в 8. клас минават през общ „Фундамент по технологии, бизнес и дизайн“ – учат и в трите направления, пробват различни роли и едва в края на годината правят информиран избор в коя специалност да продължат.

Работим с проекти, реални казуси и AI инструменти, за да се научат да търсят информация, да задават въпроси и да поемат отговорност за собствения си процес на учене. Нашите ученици работят в екип по реални бизнес казуси в учебни компании. Правят стажове в истински бизнеси. Създават собствени фирми още в 9.-10. клас. Завършват с увереност, че могат да влизат в нови професии и да се развиват през целия живот.

Вие говорите за „учителя от бъдещето“. Как се променя ролята на преподавателя в СофтУни БУДИТЕЛ?

Когато говорим за „учителя от бъдещето“, в Гимназия СофтУни БУДИТЕЛ вече не виждаме учителя като единствен източник на знание – това го прави интернет, AI и целият свят. Ролята му се измества към ментор, дизайнер на учебния процес и възрастен, на когото учениците могат да се доверят, заедно да търсят решения, помагайки им да разгърнат потенциала си.

Това не означава да заменим опита с модерното в момента. Екипът ни е съзнателно „пъстър“ – имаме както млади учители и практици по програмиране, дизайн, маркетинг, бизнес, така и колеги с дългогодишен педагогически опит. Учениците се срещат с различни стилове на преподаване и възпитание – по-структурирани, академични часове, в които работят по реални казуси рамо до рамо със специалисти от индустрията.

Инвестираме целенасочено в развитието на учителите – общо планиране, наблюдения на уроци, работа с AI инструменти, обмен между „младите“ и „опитните“. Технологиите ни помагат да спестим рутината, но човешката роля остава същата: учителят е възрастният, който вижда детето, вярва в него и го придружава в процеса да стане най-добрата си версия.

Как съчетавате иновациите с висока академична подготовка, без да жертвате едното от двете?

За мен академичната подготовка е гръбнакът, а иновациите – мускулите около него. Едното не може без другото. Никога не сме гледали на академичното ниво като на „задължителен минимум“, който трябва да покрием заради НВО и матурите. То е важно, защото изгражда самото умение на учениците да учат – да четат задълбочено, да аргументират, да решават сложни задачи, да не се отказват при първата трудност.

Технологиите и AI инструментите стъпват върху тази основа. Използваме ги, за да обогатим учебния процес – за проучване, генериране на идеи, визуализация, симулации, а не да заменим мисленето. В много случаи учениците работят с AI, а след това трябва да проверят, коригират и защитят избора си. В други изпити изцяло изключваме AI, за да видим собствените им знания и логика.

Така не противопоставяме „сериозното“ учене на иновациите, а показваме на учениците, че силната академична основа и умението да работиш с новите технологии вървят ръка за ръка в подготовката им за успех в бъдещето.

Какви са резултатите от трансформацията – как се променя поведението, увереността и академичното развитие на учениците през тези 2 г.?

Първите резултати най-ясно се виждат в това как говорят за училището ни учениците и родителите. За
2 години нивото на удовлетвореност на родителите (net promoter score) нарасна повече от 2 пъти. Редовно събираме обратна връзка и чуваме: „Знам, че това е моето място“, „Идвам с желание на училище“, „Нямам търпение за този проект“, „Не съм виждала детето си толкова мотивирано досега“.

В поведението виждаме повече поета инициатива – ученици, които сами предлагат клубове, проекти, събития и имат повече увереност да говорят пред публика и да защитават идеите си. В академичен план все по-често учителите споделят, че децата задават по-смислени въпроси, търсят допълнителни ресурси и поемат по-голяма отговорност за собственото си учене.

Нашите „Дни на отворените врати“ също са показателни – всеки път имаме поне 30 колеги, десетки ученици и родители, които доброволно се включват и представят гимназията. За нас това са празници на общността: чрез тях привличаме нови семейства, които припознават ценностите, но и се зареждат от преживяното на място с нас.

Какво се случва с Вашите ученици след 12. клас? Какви са партньорствата с бизнеса и как подготвяте младите хора за реализация в професии, които тепърва ще се появяват?

За мен истинската оценка на едно училище се вижда след 12. клас. Нашите випуски продължават в силни университети в България и Нидерландия, Испания, Италия, Белгия, Великобритания, Франция, Шотландия, Дания – от Софийски, Технически и НБУ до университети като TU Delft, Maastricht, King’s College London и др., в специалности като компютърни науки, дизайн, право, психология, бизнес и медии. Много от тях още в първи курс вече работят – като софтуерни инженери, дизайнери, маркетолози – стъпили върху основата, изградена в гимназията. Все повече развиваме вътрешната си услуга по кариерно ориентиране, така че да подкрепим по най-добрия начин избора и кандидатстването в университет на възпитаниците ни.

Още в 10. клас учениците влизат в „учебни компании“ – смесени екипи от всички специалности, които развиват реални бизнес идеи, правят проучвания, прототипи и кампании. В 11. и 12. клас вече излизат на терен – стажуват във водещи компании като IBM, Stenik, The Smarts и други партньори, по реални задачи с ментори от бизнеса и от училището.

Така те завършват не само с диплома, а с портфолио, първи професионален опит и ясно усещане, че могат да се ориентират и реализират в професии, някои от които днес още нямат име – защото владеят езици, технологии, AI инструменти и най-важното: умеят да учат и да се адаптират.